秋季开学，孤独症孩子能入学吗？-郑州大学第三附属医院

秋季开学，孤独症孩子能入学吗？

发布时间：2023-10-27 发布者：健康教育科

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暑期过半，随着小学入学政策的发布，孤独症孩子家长也来咨询关于孩子普小融合的问题。

孩子马上7岁了，孩子能否入学，是选择入学还是继续训练？

要不要跟学校坦白孩子的诊断问题，应该怎么跟学校及班主任沟通？

是否需要找影子老师陪读或者自己陪读？

上学应该注意什么问题，重点关注孩子什么能力的发展？

上学了，会不会出现能力倒退，是否还需要再来训练？......

什么叫融合教育？

融合教育是让有特殊需求的儿童（如孤独症、智力障碍、言语障碍、视/听障碍等）和普通学生一起在普通学校接受教育的过程。通过融合教育，使特殊儿童在社交、模仿、学习等方面进步。是特殊儿童回归主流社会的重要途径。

特殊儿童能否入学融合？

特殊儿童能否融合，最重要的是看孩子的能力。除认知能力外，适应能力的发展，规则意识的形成，稳定的情绪管理，独立的生活自理能力都是融合的前提。孩子能力好，融合可有效促进孩子能力发展；孩子能力尚未达到而盲目的融合，反倒会阻碍孩子的能力发展，并引起多动、自我刺激、发脾气等问题。

报名入学后，是否需要对学校坦白孩子是孤独症？

是否需要坦白孩子的诊断是很多家长纠结的问题。直接说孩子是孤独症，怕学校带有色眼镜；不说又怕出现问题时学校更气愤。

有教育政策的加持，普校一般不能拒收特殊儿童。普校教育在提升孩子能力的同时，安全是学校的考虑。像打预防针预防疾病一样，我们坦然跟老师沟通孩子的短板和优势、提供出现问题时的解决方案、积极回应老师反馈回来的问题、给孩子设定合理的教学目标，建立“孩子-家庭-学校”良好的闭环管理模式，相信这样的坦白，一定是大家都想要的。

孩子还有些能力的不足，是否需要陪读？

陪读的最终目标是什么？就是实现孩子的独立，不陪读。特殊儿童家长不放心把孩子放进集体中，怕老师放弃不管理学不到知识、怕老师管理太严格有情绪问题不能纠正、怕受到同伴的欺负受到伤害、怕没有玩伴孩子太孤单、甚至怕原有的技能会倒退......是否需要陪读除取决于孩子的能力，跟学校的特殊教育资源的匹配。能力稳定的孩子，尽量可让孩子独立。部分领域功能尚不足需要陪读的孩子，家长一定要客观的去记录孩子需要纠正和提升的领域，帮助孩子克服短板、查漏补缺、扬长避短，从而让孩子更快速的适应独立。

孩子都入学了，我们还有必要再“回炉”吗？

入学后的孩子要逐步适应校园生活，掌握学习重点。小学低年级书面作业少，孩子能否遵守课堂秩序、维持良好的注意力、发展固定的同伴关系、有稳定的情绪管理、良好的自理能力都是孩子需要发展的能力水平。随着学习难度的增长，稳定的记忆能力、书写能力、选择性注意力、阅读能力、计算能力等学习能力的发展日益凸显。故定期评估了解孩子的发展能力及短板，必要时给予强化康复训练，尤其是学习能力的训练及社交引导，对于孤独症孩子还是有必要的。

融合是特殊儿童康复教育的必由之路。特殊儿童在适当的能力基础上，接受融合教育，能有效提升其各项能力的发展。但融合有基础，切勿盲目融合而耽误了孩子最佳的康复治疗时间。了解孩子的能力水平，补足短板，才能让孩子稳定的走下去。

（图片源自网络，如有侵权联系删除。投稿邮箱zdsfyjkjyk@126.com）

文图：儿童发育行为科王亚哲

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